我國教育信息化的高速發展，為教學信息技術工具的普及打下了基礎。這些技術設備為了改變傳統教學理念和模式而生，所以重構教室環境、創建適合學生學習和教師教學的新型教室也理所應當地成為了一種必然趨勢。現在，我們則把這種涵蓋新型技術設備的教學環境稱作“智慧教室”，并且這種智慧教室發展趨勢正在全國大小院校中大規模擴散開來。

什么是智慧教室？

說到智慧教室，大家的映像可能還停留在那些僅僅擁有電子大屏等電子設備集成的教室里。

但是真正意義上的智慧教室真的只是這樣嗎？

什么樣的教室屬于智慧教室？目前兩種思路比較典型。

一種是從技術的角度來實現教室的“智慧性”，強調人工智能、物聯網、大數據、互動技術等各種新興技術的應用，強調課堂教與學行為數據的采集與分析，強調智能感知學習情境、識別學習者個性特征、按需推送學習資源、自動評估學習結果等功能。

另一種是從教與學的角度實現促進學習的智慧，強調智慧教室整合各種資源，提供多種教學工具，支持教與學方式的靈活多變，支持豐富的學習體驗，利于交流、協作和共享，強調的不只是設備與技術的先進性，更是如何靈活運用技術來支持學習過程、增強學習效果。

簡單的說，為了滿足現代甚至未來的教學化需求，綜合科技提速的本質改變，智慧教室將是學校信息化發展到一定階段的內在訴求。

智慧教室之所以能代替傳統教室，最主要的一點，是因為它改善了傳統教室的“單一性”。

智慧教室實現了智慧環境、統一管理、互動教學等環節的一體化架構，提供的是整套的教室解決方案。

通過整合資源誕生的智慧教室，帶來的將是綜合教育水準的飛躍式發展。

通過智慧教室，授課模式變了，智能硬件代替了老師的傳統授課，主導“以生為本”的教學模式應運而生。

通過智慧教室，教室環境變了，“體驗”在學習中的地位將更重要，一個好的學習環境直接影響了學生的學習狀態。

通過智慧教室，教室布局變了，“填鴨式”教育的現狀將被徹底抹殺，參與度與興趣決定了一個學生的學習效果。

所以，現在的智慧教室全權是把設計重心放在了學生本身上。

為了引起學生興趣，在“課程”與“互動”的關聯性建立上，用對方式方法也極為重要。

智慧教室大勢所趨

在國家政策推動下，智慧教室的普及化正在迎來高峰。

在《教育信息化“十三五規劃”》、《教育部2018工作要點》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》政策均有提到，教育信息化現階段的工作重心應該是加快教育信息基礎設施建設，其中包括智能終端普及、寬帶覆蓋以及無線網絡覆蓋三個基礎設施建設。

另一個工作重心則是構建教學資源數據庫同時建設公共服務平臺，從而實現教育資源的普及和共享。

智慧教室是近年來的持續大熱項目，北京、上海和寧波等地都相繼開啟了智慧教育的探索。

在政策的大力推進下，福建、重慶、山東等地和國內其他各省也積極跟進智慧教育的建設工作。

從經費支撐方面來看，智慧教室從硬件和軟件上的升級換新也花費了巨額支出。

2016年中國教育信息化經費投資規模為2530億元，同比增長率達到8.21%。

2017年國內生產總值為79.39萬億元，GDP增長率由6.90%下調至6.07%，中國經濟總體上面臨著較大下行壓力。

但是2017年的教育信息化經費支出卻仍不低于2730億元，同比2016年增長7.91%，教育信息化投入經費規模逐漸擴大。

作為智慧教育的關鍵一環，智能硬件設備需求越來越火熱。

根據統計，2017年智能硬件市場規模超4000億，國內智能硬件設備市場規模從2011年的22.84萬臺增長到2017年的82.4萬臺。

未來五年，智慧教室硬件設備市場將繼續保持11%的復合增長率，2018年市場規模將達到4741.32億元左右，到2023年整個市場規模將超過8000億元。

大量的投入標志著國家對教育事業的信心與堅持，在如今的教育行業生態下，智慧教室大勢所趨。