實驗教學是化學教學中的重要環節，化學實驗是培養學生的實踐能力和創新能力的重要方式，有效激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。但是因為一些實驗具有一定的危險性或者較麻煩，教師可能不會讓學生們自己去操作，借助虛擬仿真實驗，可以有效的解決一些傳統實驗教學中的問題，學生更易獲得要習得的知識，提高學習效率。

　　化學中的實驗有危險操作實驗、器材/藥品損耗試驗、周期長的實驗、微觀實驗等類型，貫穿整個化學教學過程，理論脫離了實際會導致淺顯的知識變得深奧，因此實驗在教學中占有重要地位。

　　危險操作實驗

　　《粉塵爆炸實驗》

　　干燥的粉塵遇明火會燃燒，在有限的空間內劇烈燃燒會發生爆炸。氣密性不好、氧氣耗盡等都會影響實驗成功與否，同時該實驗操作起來危險性較高，實驗操作要保障學生的安全問題。

    《硫分別在空氣和氧氣里燃燒》

　　硫燃燒生成有刺激性氣味的有毒氣體二氧化硫，易被濕潤的粘膜表面吸收生成亞硫酸、硫酸，對眼及呼吸道粘膜有強烈的刺激作用，大量吸入可引起肺水腫、喉水腫、聲帶痙攣而致窒息，對師生身體健康有嚴重影響。

    《濃硫酸的腐蝕性與稀釋》

　　稀釋濃硫酸時應將將濃硫酸沿著燒杯內壁慢慢注入水中，并不斷攪拌，假如學生將水倒入濃硫酸中可能會導致液體飛濺灼傷皮膚。

    器材/藥品損耗實驗

　　《加熱高錳酸鉀制取氧氣》

　　該實驗中需要注意的事項比較多，如試管口是否向下傾斜、試管口是否塞入棉花球、是否預熱試管、是否先移除導管再移除酒精燈等等，其中假如學生沒有先移除導管再移除酒精燈，會導致水槽中的水倒吸損壞實驗儀器。

    《一氧化碳還原氧化鐵》

　　在實驗時，如果沒有先通入一氧化碳氣體排盡玻璃管的空氣，加熱時玻璃管內的一氧化碳與空氣的混合氣體發生爆炸，損壞實驗儀器，還可能因儀器炸裂而導致學生受傷。

    周期長的實驗

　　《鐵釘銹蝕條件的探究》

　　實驗大概需要一周的觀察時間，無法在課堂上直觀展示變化過程，不方便學生觀察實驗現象，使實驗教學環節不連貫，不利于課堂教學。

　   微觀實驗

　　《分子運動現象的實驗》

　　該實驗中，使用濃氨水量比較大，且氨分子的擴散過程不明顯，不便于學生觀察。開放環境下，氨氣逸散到教室內，也會影響師生健康。